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Monografia
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615.851.3*SM/GOM (Browse shelf) Available 44603

Índice
Prefacio, p. V
El como y por quê de este libro, p. V
Agradecimientos, p. VIII
Prólogo, p. IX
Colaboradores, p. X .
índice de contenido, p. XII
Bloque 1 CONCEPTOS BÁSICOS EN SALUD MENTAL Y TERAPIA OCUPACIONAL
Capítulo 1
Historia y Fundamentos de Ia Terapia Ocupacional, p. 3
1. Introducción, p. 3
2. Historia de Ia Terapia Ocupacional, p. 3
2.1. Historia de Ia psiquiatria. La ocupacional en Ia historia, p. 3
2.2. El origen de Ia terapia ocupacional. El tratamiento moral, p. 6
2.2.1. Philippe Pinel (1745-1826), p. 7
2.2.2. WilliamTuke (1732-1822), p. 7
2.3. Los fundadores. Influencias sobre terapia ocupacional, p. 8
2.3.1. George Edward Barton (1817-1923) y el Movimiento de Ias Artes y Ofícios, p. 8
2.3.2. William Rush Dunton.JR (1868-1966) y el tratamiento moral en los EE.UU, p. 9.
2.3.3. Susan Tracy (1864-1928), p. 10
2.3.4. Adolph Meyer (1866-1950), padre de Ia Terapia Ocupacional, p. 10
2.3.5. Thomas Bessell Kidner (1866-1932) y Ia Primera Guerra Mundial, p. 11
2.3.6. Eleonor Clark Slagle (1870-1942) y Ias Seftlemen Houses, p. 13
2.3.7. Susan Cox Johnson (1876-1932), p. 14
2.4. La terapia ocupacional durante el siglo XX y comienzos dei siglo XXI, p. 14
3. El uso de Ia ocupación y Ia actividade, p. 16
3.1. La ocupación, p. 16
3.2. La actividade, p. 18
4. Marcos de referencia teóricos, p. 19
4.1. Marco de referencia humanista, p. 20
4.2. Marco de referencia psicodinâmico, p. 20
4.3. Marco de referencia biológico/médico, p. 21
4.4. Marco de referencia cogniíivo-conductual, p. 21
4.5. Terapia sistémica, p. 21
4.6. Constructivismo, p. , p. 22
4.7. Marcos propios de Terapia Ocupacional, p. 22
4.7.1. Marco para Ia práctica de Ia Terapia Ocupacional: domínio y proceso AOTA, 2008) , p. 22
4.7.2. Marco en desarrollo. ENOTHE, p. 22
5. Modelos de práctica de Ia terapia ocupacional en Salud Mental, p. 23
5.1. Modelo Canadiense dei Desempeiïo Ocupacional, p. 23
5.2. Modelo de Ia Ocupación Humana (MOHO). Gary Kielhofner, p. 23
5.3. Modelo de discapacidad cognitiva de Claudia Allen, p. 24
5.4. Modelo de Ia adaptación a través de Ia ocupación de Reed & Sanderson, p. 25
5.5. Modelo de recapitulación de Ia ontogénesis o Modelo adaptativo de Mosey, p. 25
5.6. Teoria de Ia integración sensorial, p. 26
5.7. Otros modelos, p. 27
5.7.8. Modelo Kawa, p. 27
5.7.9. Ciência ocupacional de Yerxa, Zemke y Clark, p. 27
5.7.10. Modelo educativo de Cynkin y Robinson, p. 27
5.7.11. El abordaje del tratamento multicontextua ldeToglia, p. 27
5.7.12. Modelo de Ia ecologia dei desempeño humano de Dunn, Brown y McCIain, p. 28
5.7.13. Modelo de adaptación ocupacional de Schkade y Schulz, p. 28
5.7.14. Modelo de Ia promoción de Ia función y el binestar de Christiansen y Baum, p. 28
6. Resumen, p. 28
7. Puntos clave, p. 29
8. Bibliografia, p. 29
Capítulo 2
Proceso de terapia ocupacional en salud mental, p. 33
1. Introducción, p. 33
2. Evaluación ocupacional en salud mental, p. 33
2.1. Evaluación Ocupacional Inicial, p. 35
2.1.1. Derivación, p. 36
2.1.2. Screening o cribado, p. 36
2.1.3. Evaluación compreensiva, p. 36
2.2. Diagnóstico Ocupacional, p. 36
2.3. Evaluación Ocupacional Continuada, p. 37
2.4. Valoración de resultados, p. 37
3. Planificación de Ia Intervención, p. 37
3.1. Establecimiento de prioridades , p. 37
3.2. Objetivos de Ia intervención, p. 37
3.3. diseño de programas, p. 37
4. Intervención, p. 40
5. Valoración de resultados y calidad de programas, p. 41
6. Resumen, p. 41
7. Puntos clave, p. 42
8. Bibliografia, p. 42
Capítulo 3
Proceso de evaluación en terapia ocupacional. Instrumentos de valoración específicos e interdisciplinares, p. 43. Introducción, p. 43
2. Características, definiciones y fases, p. 43
3. Instrumentos de valoración específicos de terapia ocupacional, p. 46
3.1. Instrumento de Valoración Canadiense dei Desempeño Ocupacional (COPM), p. 46
3.3.1. Descripción dei COPM, p. 47
3.2. Instrumentos de Evaluación dei Modelo de Ocupación Humana, p. 48
3.2.1. Perfil Ocupacional Inicial dei Modelo de Ocupación Humana (MOHOST), p. 48
3.2.2. Evaluación de Ias Habilidades Motoras y de Procesamiento (AMPS), p. 49
3.2.3. Evaluación de Ias Habilidades de Comunicación e interacción (AGIS), p. 50
3.2.4. Cuesíionario Volicional (VQ), p. 51
3.2.5. Listado de Intereses Adaptado, p. 52
3.2.6. Cuestionario Ocupacional (OQ), p. 52
3.2.7. Autoevaluación Ocupacional fOSA), p. 53
3.2.8. Listado de Roles, p. 53
3.2.9. Entrevista Histórica dei Desempeño Ocupacional II (OPHI-II), p. 54
4. Instrumentos de valoración interdisciplinares, p. 54
4.1. Escala sobre el perfil de habilidades de Ia vida cotidiana (LSP), p. 54
4.2. Habilidades básicas de Ia vida cotidiana (BELS), p. 55
4.3. Escala de evaluación de Ia actividad global (EEAG), p. 56
4.4. Clasificación internacional del funcionamiento, de Ia discapacidad y de Ia salud (CIF), p. 57
4.4.1. World Health Organization Disability Assessment Schedule II (WHODAS-II), p. 57
4.4.2. La lista de comprobación breve o checklist de Ia CIF, p. 58
4.4.3. Conjuntos básicos o core sets, p. 58
5. Resumen, p. 58
6. Puntos clave, p. 59
7. Bibliografia, p. 59
Capítulo 4
Neuroanatomía y neuropsiquiatría en enfermedad mental. Revisión anatómica y fisiológica y circuitos neurales en enfermidad mental. Causas de Ias enfermedades mentales, p. 61
1. Introducción y organización del sistema nervioso, p. 61
2. Sistema nervioso central, p. 61
2.1. Encéfalo anterior o prosencéfalo, p. 62
2.1.1. Telencéfalo, p. 62
2.1.1.1. La corteza cerebral, p. 62
2.1.1.2. Estructuras subcorticales, p. 63
2.1.2. Diencéfalo, p. 63
2.1.2.1. El tálamo, p. 63
2.1.2.2. El hipotálamo, p. 63
2.2. Tronco encefálico, p. 63
2.2.1. El mesencéfalo, p. 64
2.2.2. Protuberância o puente, p. 64
2.2.3. Bulbo raquídeo o medula oblongada, p. 64
2.3. Cerebelo, p. 64
2.4. Medula espinal, p. 64
3. Sistema de neurotransmissores, p. 64
3.1. Sistema de aminoácidos neurotransmissores, p. 65
3.1.1.Aminoácidos excitadores(glutamato y aspartato) , p. 65
3.1.2. Aminoácidos inhibidores (GABA y glicina), p. 65
3.2. Sistema de neurotransmisión colinérgica, p. 66
3.3. Sistemas de neurotransmisión catecolaminérgico, p. 66
3.3.1. Dopamina (DA), p. 66
3.3.2. Noradrenalina (NA), p. 67
3.4. Sistemas de neurotransmisión indolaminérgica. Serotonina (5-HT) , p. 67
3.5. Sistemas peptidérgicos, p. 68
3.5.1. Neuroquininas (taquiquininas), p. 68
3.5.2. Encefalinas y endorfinas, p. 68

3.5.3. Somatostatina, p. 68
4. Factores neurobiológicos de los principales trastornos mentales, p. 69
4.1. Bases neurobiológicas de Ia esquizofrenia, p. 69
4.1.2. Neurotransmisión en Esquizofrenia, p. 70
4.1.2.1. Hipótesis Dopaminérgica, p. 70
4.1.2.2. Hipótesis Glutamatérgica, p. 70
4.1.2.3. Hipótesis Serotoninérgica, p. 70
4.1.3. Hipótesis del neurodesarrollo, p. 71
4.1.4. Neuroimagen estructural, p. 71
4.1.5. Neuroimagen funcional, p. 71
4.1.6. Neurofisiología, p. 71
4.2. Bases neurobiológicas del trastorno bipolar, p. 71
4.2.1. Genética del Trastorno Bipolar, p. 72
4.2.2. Principales sistemas de neurotransmisores implicados en el trastorno bipolar, p. 72
4.2.2.1 Sistema Noradrenérgico, p. 72
4.2.2.2. Sistema Dopaminérgico, p. 72
4.2.2.3. Sistema Serotoninérgico, p. 73
4.2.2.4. Sistema Colinérgico, p. 73
4.2.2.5. Sistema Gabaérgico, p. 73
4.2.2.6. Sistema Glutamatérgico, p. 73
4.2.4. Vias de señalización, p. 73
4.3. Bases neurobiológicas de Ia depresión, p. 74
4.3.1. Neuroanatomía, p. 74
4.3.2. estrés, p. 75
4.3.3. Mecanismos i n m u n o lógicos, p. 75
4.3.4. Neuroquímica, p. 75
4.3.5. Genética, p. 75
4.4. Bases neurobiológicas de Ia ansiedade, p. 75
4.4.1. Trastorno de Pânico, p. 76
4.4.2. Trastorno por estrés postraumático (TEPT), p. 76
4.4.3. Trastorno ansiedad social, p. 76
4.4.4. Trastorno de ansiedad generalizada, p. 76
4.4.5. Trastorno Obsesivo Compulsivo, p. 77
5. Resumen, p. 77
6. Puntos clave , p. 77
7. Bibliografia, p. 78
Capitulo 5
Critérios diagnósticos en enfermedad mental, p. 79
1. Introducción , p. 79
2. Historia de Ia psiquiatria, p. 79
3. La clasificación en psiquiatria: manuales diagnósticos en salud mental, DSM IV y CIE 10. Epidemiología, p. 80
3.1. DSM IV y CIE-10, p. 80
3.2. Epidemiología, p. 81
4. Características de cada trastorno mental, p. 81
4.1. Trastornos psicóticos, p. 81
4.2. Trastornos afectivos, p. 83
4.3. Trastornos de ansiedade, p. 85
4.4. Trastornos de personalidade, p. 87
4.5. Trastornos de Ia infanda y Ia adolescência, p. 89
4.6. Demencias , p. 90
4.7. Trastornos psicossomáticos, p. 91
5. Resumen, p. 92
6. Puntos clave, p. 92
7. Bibliografia, p. 92
Bloque 2
INTERVENCIÓN DESDE TERAPIA OCUPACIONAL BASADO EN ÁREAS DE OCUPACIÓN, DESTREZAS Y PATRONES DE EJECUCIÓN
Capítulo 6
Planificación del tratamiento. Sintomatologia y limitaciones, p. 95
1.Introducción, p. 95
2. Organización de Ia intervención desde terapia ocupacional, p. 95
2.1. Planificación del tratamiento en áreas de ocupación, , p. 96
2.1.1. Sintomatologia en actividades de Ia vida diária (AVD), p. 97
2.1.2. Sintomatologia en actividades instrumentales de Ia vida diária, p. 98
2.1.3. Sintomatologia en descanso y sueño p. 99
2.2.2. Planificación del tratamiento en patrones de ejecución, p. 99
2.3. Planificación del tratamiento en destrezas de ejecución, p. 100
2.4. Características dei cliente, contextos y demandas de Ia actividade, p. 100
2.4.1. Las características del cliente, p. 100
2.4.2. Demandas de Ia actividade, p. 100
2.4.3. Contexto y entorno, p. 101
3. Técnicas y estratégias de intervención, p. 101
3.1. Counseling Ocupacional
3.2. Técnicas grupales o individuales de intervención, p. 102
3.3. Técnica DAFO, p. 103
3.4. Relación terapêutica, p. 104
4. Modelos multidisciplinares de intervención en salud mental, p. 105
4.1. Modelo Rehabilitador, p. 105
4.2. Modelo de Vulnerabilidad- Estrés, p. 107
4.3. Modelo de Rehabilitación psicossocial, p. 107
5. Nuevas tendências. Agentes de ayuda mutua, p. 107
6. Resumen, p. 108
7. Puntos clave, p. 108
8. Bibliografia, p. 109
Capitulo 7rogramacion de Ias áreas de ocupación: actividades básicas de Ia vida diária, actividades instrumentales de Ia vida diária y descanso y sueño (Áreas de ocupación 1), p. 111
1. Introducción, p. 111
2. Actividades básicas de Ia vida diária, p. 112
2.1. Actividades más frecuentes en población psiquiátrica, p. 112
2.2. Programas de intervención, p. 113
2.2.1. Educación para Ia salud, p. 113
2.2.2. Técnicas de relajación, p. 114
2.2.3. Técnicas para el control del estrés, p. 114
2.2.4 . Vídeoforum, p. 116 .
2.2.5. Taller de higiene y vestido, p. 116
2.2.5.1. Taller manejo de actividades básicas: Taller de habilidades en hospital Taller en domicilio, p. 116
2.2.6. Taller de alimentación, p. 117
2.2.7. Hábitos saludables, p. 118
3. Actividades instrumentales de Ia vida diária, p. 118
3.1. Necesidades más frecuentes en Ia población psiquiátrica, p. 118
3.2. Programas de intervención, p. 119
3.2.1. Taller cuidado de mascotas, p. 120
3.2.2. Taller cuidado de otros, p. 120
3.2.3. Taller movilidad en Ia comunidad. Gestión financeira, p. 121
3.2.4. Taller adquísición de medicación, p. 121
3.2.5. Taller adquisición de productos necessários, p. 122
3.2.6. Taller de limpieza, p. 122
3.2.7. Taller de preparacíón de Ia comida, p. 122
3.2.8. Taller de mantenimiento de seguridade, p. 123
4. Descanso y sueño, p. 123
4.1. Necesidades más frecuentes en población psiquiátrica, p. 123
4.2. Programa de intervención, p. 124
4.2.1. Taller preparación para el sueño, p. 124
4.2.2. Taller anulación de sintomas no deseados, p. 125
5. Abordaje desde terapia ocupacional, p. 125
6. Resumen, p. 127
7. Palabras clave, p. 127
8. Bibliografia, p. 127
Capítulo 8
Programación de Ias áreas de ocupación: Trabajo y educación. Desarrollo en Ia unidad de rehabilitación psicosocial laboral. Competencias en salud mental (Áreas de ocupación 2), p. 129
1. Introducción, p. 129
2. Justificación, p. 129
3. Definiciones y relación entre áreas de ocupación. Educación y trabajo, p. 130
4. Rehabilitación laboral, p. 131
5. Dificultades en el desempeno dei Área Formativo-Labora, p. 132
6. Programa de rehabilitación Formativo-Laboral, p. 134
6.1. Evaluación, p. 134
6.1.1. Evaluación inicial, p. 137
6.1.2. Evaluación continua, p. 138
6.1.2.1. Fase de orientación vocacional, p. 138
6.1.2.2. Fase de entrenamiento y ajuste en habilidades pre-laborales, p. 139
6.1.2.3. Búsqueda activa de empleo y formación, p. 141
6.1.2.4.Apoyoa Ia formación y/o empleo, p. 142
6.2. Intervención en rehabilitación laboral, p. 142
6.2.1. Orientación vocacional, p. 143
6.2.1.1. Objetivos específicos, p. 143
6.2.1.2. Metodologia, p. 143
6.2.2. Entrenamiento en habilidades y ajustes pre-laborales, p. 144
6.2.2.2. Metodologia, p. 145
6.2.3. Búsqueda activa de empleo, formación o voluntariado, p. 145
6.2.3.1. Objetivos específicos, p. 145
6.2.3.2. Metodologia, p. 145
6.2.4.Apoyoa Ia formación, empleo y/o voluntariado, p. 146
6.2.4.1. Objetivos, p. 146
6.2.4.2. Metodologia, p. 147
6.2.5. Preparación y ajuste para Ia jubilación/retiro, p. 147
6.2.6. Intervención familiar, p. 147
6.2.6.1. Objetivos específicos, p. 148
6.2.6.2. Metodologia, p. 148
6.2.7. Intervención en Ia comunidad y contextos: estigma y trabajo con empresas, p. 148
6.3. Resultados, p. 149
7. Caso clínico, p. 150
8. Resumen, p. 153
9. Puntos clave, p. 154
10. Bibliografia, p. 154
Capítulo 9
Programación del área dei juego y ócio y tiempo libre. Programación en Ia participación social (Áreas de ocupación 3), p. 157
1. Introducción, p. 157
2. Conceptos de juego, ócio y tiempo libre desde Ia terapia ocupacional. Participación social, p. 158
2.1.Juego, p. 158
2.2. Ócio o Tiempo Libre, p. 159
2.3. Relaciones entre áreas: Ócio y Tiempo Libre y Juego y Participación Social, p. 163
3. Caso clínico, p. 164
3.1. Datos personales, p. 164
3.2. Datos clínicos, p. 165
3.3. Evaluación, p. 165
3.4. Intervención, p. 167
3.4.1. Intervención individual, p. 167
3.4.2. Intervención grupal, p. 167
3.5. Resultados , p. 168
3.6. Programa de Ócio y Tiempo Libre en un recurso de salud mental, p. 168
4. Resumen, p. 169
5. Puntos clave, p. 169
6. Bibliografia, p. 170
Capítulo 10
Programación en características del cliente, destrezas y patrones de ejecución, p. 171
1.Introducción, p. 171
2. Características del cliente, p. 171
2.1. Valores, creencias y espiritualidade, p. 171
2.2. Estructuras del cuerpo, p. 172
2.3. Funciones del cuerpo, p. 172
2.3.1. Funciones mentales globales, p. 172
2.3.2. Funciones mentales específicas, p. 175
2.3.3. Funciones sensoriales y del dolor, p. 179
2.3.4. Funciones de Ia voz y el habla, p. 179
2.3.5. Funciones relacionadas con el movimento, p. 179
3. Destrezas de ejecución, p. 179
3.1. Destrezas sensoriales perceptuales. Integración sensorial, p. 182
3.2. Destrezas motoras y praxis. Técnicas, p. 183
3.3. Destrezas de regulación emocional. Autoconocimiento. Regulación del estrés, p. 185
3.4. Destrezas cognitivas. Entrenamiento en funciones mentales, p. 186
3.4.1. Atención, p. 188
3.4.2. Memória, p. 189
3.4.3. Funciones ejecutivas, p. 189 ...

Capítulo 13
Programas asertivos comunitários y trabajo en domicilio, p. 239
1. Introducción, p. 239
2. Características de los programas asertivos comunitários, p. 239
3. Princípios de actuación de los programas asertivos comunitários, p. 240
4. Proceso y objetivos en el tratamiento asertivo comunitário, p. 241
4.1. Objetivos generales, p. 241
4.2. Critérios de inclusión, p. 242
4.3. Proceso de intervención, p. 243
4.3.1. Derivación y acogida, p. 243
4.3.2. Entrevistas de evaluación, p. 243
4.3.3. Plan de seguimiento individual, p. 247
4.3.4. Vinculación con diferentes recursos, p. 248
4.3.5. Desvinculació, p. 249
5. Diferentes modelos de tratamiento asertivo comunitário en España, p. 249
6. Especificidades del trabajo en Ia comunidad y en el domicílio, p. 250
6.1.Introducción, p. 250
6.2. Trabajo en Ia comunidad y el domicilio, p. 251
7. Terapia ocupacional en programas asertivos comunitários y trabajo en domicílios, p. 252
7.1. Aportación del terapeuta ocupacional al equipo multidisciplinar del TAC, p. 252
7.2. Actitudes y princípios del TAC. Relación con Ia filosofia de intervención desde terapia ocupacional, p. 255
7.2.1. Práctica centrada en el cliente, p. 255
7.2.2. Empowerment, p. 255
7.2.3. Participación activa, p. 255
7.2.4. Énfasis en Ias capacidades, p. 255
7.2.5. Apoyo para adquirir habilidades de adaptación, p. 255
7.2.6. Potenciar roles significativos para Ia persona, p. 255
7.2.7. Individualízación, p. 256
7.2.8. Trabajo en domicilio, p. 256
7.2.9. Variables, p. 256
7.3. Aportación desde Terapia Ocupacional al TAC en el proceso de atención. Diferencias del trabajo de Terapia Ocupacional en institución y comunidade, p. 256
7.3.1. Evaluación, p. 256
7.3.2. Intervención en domicilio: áreas y aportación desde terapia ocupacional, p. 258
7.3.3. Trabajo con el usuário en domicilio e institución desde terapia ocupacional, p. 258
7.3.4. Trabajo con famílias en domicilio desde terapia ocupacional, p. 260
7.3.5. Aportación al TAC y trabajo en Ia comunidad desde terapia ocupacional para Ia coordinación con recursos, p. 262
8. Discusión, p. 263
9. Caso clínico, p. 264
9.1. Evaluación, p. 264
9.2. Intervención, p. 265
9.2.1. Con Ia usuária, p. 265
9.2.2. Con Ia família, p. 266
9.2.3. Con el entorno y recursos, p. 266
10. Resumen, p. 267
11. Puntos clave, p. 268
12. Bibliografia, p. 268
Capítulo 14
Intervención familiar y en el entorno en salud mental, p. 269
1.Introducción, p. 269
2. Modelos de família en Ia esquizofrenia, p. 270
2.1. El paquete de intervenciones sociales de Leff, p. 270
2.2. El modelo psicoeducativo de Anderson, p. 272
2.3. La intervención cognitivo-conductual de Tarrier, p. 274
2.4. Modelo de Falloon, p. 275
2.5. Práctica de terapia ocupacional en el entorno familiar, p. 277
2.5.1. Paquete de intervenciones sociales de Leff, p. 277
2.5.2. El Modelo psicoeducativo de Anderson, p. 278
2.5.3. Intervención cogniíivo-conductual de Tarrier, p. 278
2.5.4. Modelo de Fallon, p. 278
3. Tipos de entorno, p. 279
3.1. Tipos de famílias, p. 279
3.2. Tipos de cuidadores, p. 280
4. Influencia de Ia família sobre e usuário, p. 281
4.1. Famílias multiproblemáticas, p. 281
4.2. Resiliencia, p. 281
5. Terapia ocupacional y família, p. 282
5.1.Pautas de intervención familiar, p. 283
5.2.Objetivos desde terapia ocupacional, p. 285
6. Caso clínico, p. 286
7. Resumen, p. 287
8. Puntos clave, p. 287
9. Bibliografia, p. 288
Capítulo 15
Otras terapias complementarias, p. 291
1. Introducción, p. 291
2. Musicoterapia. - Paço Casasola, p. 292
2.1. Algunas definiciones, p. 292
2.2. Conectores y diferencias con otras disciplinas, p. 292
2.3. Aproximación histórica, p. 292
2.4. Sobre relación entre Ia música y Ia psique, p. 293
2.5. Metodologia, p. 293
2.6. Técnicas, p. 294
2.7. Efectos y benefícios, p. 294
3. Psicodrama. - César A. Garcia Beceiro, p. 295
3.1. Definición, p. 295
3.2. Ventajas y objectivos, p. 295
3.3. Conceptos fundamentales y técnicas, p. 296
3.4. Elementos y agentes psicodramáticos, p. 297
3.5. Fases de Ia sesión psicodramática, p. 298
3.6. Tipos de psicodrama, p. 298
3.7. Tipos de escenas, p. 299
4. Terapia Asistida con animales. - Davinia Butenegro Hernández, p. 299
4.1. Aproximación histórica de Ia Terapia Asistida con Animales. TAA en Salud Mental, p. 299
4.2. Trastorno Mental Grave y Terapia Ocupacional, p. 300
4.3. Terapia Ocupacional y Terapia Asistida con Animales, p. 300
4.3.1. Antes de comenzar cualquier Programa, p. 301
4.3.2. Terapia con Animales «A propósito de un caso»: un Modelo de Proyecto de TAA, p. 302
4.3.3. Apuntes y curiosidades sobre Ia ejecución y resultados del Programa, p. 305
5. Arteterapia. - Ma Carmen Cabanillas Cabanillas, p. 306
5.1. Una parcela entre el artista y el enfermo mental. «El arte», p. 306
5.2. Algunas historias contadas, p. 308
5.3. Conclusiones , p. 310
6. Terapia Ocupacional y Ias Tecnologías de Ia información y de Ias comunicaciones (TIC). -Miguel Ángel Talavera
Valverde, p. 310
6.1.Concepto de las TIC, p. 310
6.2. Câmbios en Ia ocupación producidos por Ias TIC. Evolución cultural y revolución tecnológica, p. 311
6.3. Como afectan los câmbios producidos por Ias TIC a Ia ocupación y a Ia sociedad, p. 312
6.4. Terapia Ocupacional y Ias TIC. La sensibilidad de los Terapeutas Ocupacionales ante el reto de Ias TIC, p. 312
6.5. El uso de Ias TIC como parte de Io cotidiano de nuestras acciones, el vínculo com Ia Terapia Ocupacional, p. 313.
7. Terapia de Ia Gestalt. - Jorge Pérez Corrales, p. 314
7.1. Generalidades de Ia Terapia Gestalt, p. 314
7.2. Relación de Ia Terapia Gestalt con Ia Terapia Ocupacional, p. 315
8. Resumen, p. 316
9. Puntos clave, p. 317
10. Bibliografia, p. 318
Bloque 4
INTERVENCIÓN DESDE TERAPIA OCUPACIONAL CLASIFICADA POR PATOLOGIAS
Capítulo 16
Intervención desde terapia ocupacional en psicosis, p. 323
1. Introducción, p. 323
2. Breve reseña sobre Ias características de cada tipo de trastorno, p. 323
3. Evaluación ocupacional, p. 325
4. Necesidades más comunes, p. 327
4.1. Áreas de Ocupación, p. 328
4.2. Habilidades Sociales, p. 329
5. Intervención, p. 330
6. Intervención temprana en psicosis, p. 334
6.1. Primera Fase de Intervención Temprana en Ia Psicosis, p. 335
6.2. Segunda Fase de Intervención Temprana en Ia Psicosis, p. 335
7. Caso clínico, p. 336
7.1. Perfil Ocupacional, p. 336
7.2. Plano de Intervención, p. 337
8. Resumen, p. 337
9. Puntos clave, p. 338
10. Bibliografia, p. 339
Capítulo 17
Evaluación desde Terapia Ocupacional en los trastornos de Ia personalidade, p. 341
1.Introducción, p. 341
2. Generalidades sobre los trastornos de Ia personalidade, p. 342
3. Evaluación ocupacional de los trastornos de Ia personalidade, p. 342
3.1. Trastornos de Ia personalidad dei grupo A: personas extrañas, excêntricas o raras, p. 344
3.1.1. Áreas de ocupación, p. 344
3.1.2. Patrones de ejecución, p. 345
3.1.3. Características dei cliente y destrezas de ejecución , p. 345
3.1.3.1. Funciones mentales específicas, p. 345
3.1.3.2. Funciones mentales globales, p. 346
3.1.4. Contextos y entornos, p. 346
3.2. Trastornos de Ia personalidad del grupo B: personas dramáticas, emocionales, inestables e impulsivas, p. 346
3.2.1. Áreas de Ocupación, p. 346
3.2.2. Patrones de ejecución, p. 348
3.2.3. Características del cliente, p. 348
3.2.4. Contextos y entornos, p. 348
3.3. Trastornos de Ia personalidad del grupo C: personas ansiosas o temerosas, p. 348
3.3.1. Áreas de Ocupación, p. 348
3.3.2. Patrones de ejecución, p. 348
3.3.3. Características del cliente, p. 350
3.3.4. Contextos y entornos, p. 350
3.4. Volición en los trastornos de Ia personalidade, p. 350
3.4.1. Intereses, p. 350
3.4.2. Ciclo volitivo, p. 350
. Resumen, p. 351
5.Puntos clave, p. 352
6. Bibliografia, p. 352
Capítulo 18
Intervención desde Terapia Ocupacional en los trastornos de Ia personalidade, p. 355
1. Introducción, p. 355
2. Uso terapêutico del se/f, p. 355
3. Intervención general de terapia ocupacional en los trastornos de Ia personalidade, p. 356
4. Intervención de terapia ocupacional en los diferentes trastornos de Ia personalidade, p. 357
4.1. Trastornos de Ia personalidad del grupo A, p. 357
4.1.1. Trastorno paranoide de Ia personalidade, p. 357
4....

Capítulo 20
Intervencíón desde Terapia Ocupacional en los trastornos de ansiedade, p. 395
1 . Introducción, p. 395
2. Principales trastornos de ansiedade, p. 397
2.1. Fobia específica , p. 397
2.2. Fobia social, p. 398
2.3. Agorafobia y pânico, p. 400
2.4. Trastorno por estrés postraumático (TEP), p. 400
2.5. Trastorno de ansiedad generalizada (TAG), p. 401
2.6. Trastorno obsesivo-compulsivo (TOC) , p. 402
3. Causas más frecuentes del trastorno de ansiedad. Modelos explicativos, p. 402
3.1. Modelos psicodinâmicos, p. 403
3.2. Modelos conductuales , p. 404
3.3. Modelos cognitivos, p. 405
3.4. Modelos biologicistas, p. 405
4. Evaluación de Ia ansiedade, p. 407
4.1. Evaluación en fobias específicas, p. 407
4.2. Evaluación en fobia social, p. 407.
4.3. Evaluación en agorafobia y ataques de pânico, p. 407
4.4. Evaluación en trastorno por estrés postraumático, p. 408
4.5. Evaluación en trastorno obsesivo-compulsivo, p. 408
4.6. Evaluación en trastorno de ansiedad generalizada, p. 408
5. Intervencíón en los trastornos de ansiedad desde terapia ocupacional, p. 408
5.1. Marco cognitivo-conductual, p. 408
5.2. Detección de necesidades más frecuentes basada en el Marco de Trabajo de Ia AOTA, p. 409
5.2.1 . Problemas más frecuentes en Ias áreas de ocupación, p. 409
5.2.2. Problemas más frecuentes en características del cliente, p. 410
5.2.3. Problemas más frecuentes en Ias destrezas de ejecución, p. 411
5.2.4. Problemas más frecuentes en patrones de ejecución, p. 411
5.2.5. Problemas más frecuentes en ambientes ocupacionales (entorno y contexto) , p. 411
5.3. Programas de terapia ocupacional con trastornos de ansiedade, p. 411
5.3.1. Rehabilitación cognitiva, p. 412
5.3.2. La actividad física, p. 413
5.3.3. Habilidades sociales y comunicativas, p. 413
5.3.4. Relajacíón y visualización, p. 415
5.3.5. Abordaje de áreas de ocupación. Actividades de Ia vida diária, p. 415
5.3.5.1. Actividades de Ia vida diária, p. 415
5.3.6. Abordaje de patrones de ejecución, p. 416
5.3.7. Abordaje de características del cliente, p. 416
5.3.8. Abordaje de ambientes ocupacionales ( adaptación dei ambiente, graduacíón de Ia actividad, etc.), p.
6. Caso clínico, p. 417
6.1. Resumen del caso, p. 417
6.1.1. Evaluación psicológica, p. 417
6.1.2. Evaluación TO, p. 418.
6.2. Evaluación de Ias principales áreas de ocupación, p. 419
6.3. Líneas de actuacíón, p. 419
6.4. Resultados, p. 420
7. Resumen, p. 421
8. Puntos clave, p. 421
9. Bibliografia, p. 422
Anexo.
Imágenes a color, p. 425

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