Tít. orig.: Tender care and early learning: supporting infants and toddlers in child care settings

Índice
Agradecimentos, p. VII
Introdução: a abordagem high/scope à educação de bebés e
Crianças em contextos de grupo, p. 1
História da abordagem high/scope nos primeiros anos
devida, p. 2
O impulso por detrás deste livro, p. 7
princípios orientadores da abordagem a bebés e crian¬ças do high/scope, p. 10
A organização deste livro, p. 16
Referências, p. 17
Bibliografia de apoio, p. 18
Vídeo de apoio, p. 18
Capítulo l
Aprendizagem activa e experiências-chave para bebés e crianças, p. 21
Crianças muito pequenas em acção: como bebés e crianças até aos 3 anos aprendem, p. 22
Experiências-chave: o que os bebés e as crianças aprendem, p. 33
O modo como os adultos utilizam as experiências-chave para apoiar o crescimento e o desenvolvimento infantil, p. 52
Referências, p. 55
Bibliografia de apoio, p. 56
Capítulo 2 interacções facilitadoras adulto-criança, p. 59
Orientações que promovem a continuidade dos cuidados, p. 61
Criação de um clima de confiança com as crianças, p. 67
Criação de uma relação de cooperação com as crianças, p. 73
Apoio às intenções das crianças, p. 82
Referências, p. 95
Bibliografia de apoio, p. 95
Vídeos de apoio, p. 96
Capítulo 3
Organizar e equipar um ambiente para crianças até aos 3 anos, p. 99
Ambientes de aprendizagem activa para bebés e crianças, p. 100
Linhas orientadoras para a organização do espaço e dos materiais, p. 102
Aplicação das linhas orientadoras a áreas especificas, p. 122
Espaços exteriores de recreio para bebés e crianças, p. 161
Criação de um contexto de aprendizagem activa para bebés e crianças: por onde começar?, p. 168
Referencias, p. 188
Leituras relacionadas, p. 188
Vídeos de apoio, p. 189
Capítulo 4
Horários e rotinas para bebés e crianças
Linhas orientadoras da organização de uma progra¬mação diária e de rotinas de cuidados, p. 196.
A chegada e a partida, p. 193
O modo como os educadores apoiam as crianças no momento da chegada e da partida, p. 213
A hora das refeições, p. 219
O modo como os educadores apoiam as crianças durante as refeições, p. 222
O tempo dos cuidados corporais, p. 228
O modo como os educadores apoiam as crianças durante as suas rotinas de cuidados corporais, p. 232
O tempo da sesta, p. 239
O modo como os educadores apoiam as crianças durante a sesta, p. 242
O tempo de escolha livre, p. 245
O modo como os educadores apoiam as crianças durante o tempo de escolha livre, p. 251
O tempo de exterior, p. 269
O modo como os educadores apoiam as crianças no tempo de exterior, p. 273
O tempo de grupo, p. 277
O modo como os educadores apoiam as crianças no tempo de grupo, p. 282
Referências, p. 296
Bibliografia de apoio, p. 296
Media de apoio, p. 297
Capítulo 5
A equipa de educadores em parceria com os pais, p. 299
A equipa de educadores, p. 300
Estratégias de colaboração dos educadores, p. 309
A parceria educador-pais, p. 327
Linhas orientadoras para as parcerias eficazes educadores-pais, p. 325
Estratégias dos educadores para envolver os pais como parceiros, p. 338
Referências, p. 357
Bibliografia de apoio, p. 357
Índice remissivo, p. 361